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Das Förderkonzept der Volksschule Groß Siegharts

Förderkonzept Volksschule Groß Siegharts

Unter Fördern verstehen wir eine umfassende pädagogische Tätigkeit, die sich nach den individuellen Voraussetzungen und Bedürfnissen der einzelnen Kinder zu richten hat.

Fördern steht zudem in einem engen Zusammenhang mit verschiedenen Aspekten:

  • mit besonderen Schwerpunkten, die in der jeweiligen Lehrerpersönlichkeit begründet sind.

  • mit den organisatorischen Rahmenbedingungen, z. B. Schüleranzahl, räumlichen Gegebenheiten, Ausstattung mit Lehr- und Lernmitteln, etc.

  • mit dem Sozialgefüge der Klasse und

  • mit eventuell vorhandenen Spezialausbildungen der LehrerInnen

Unsere Schwerpunkte in der tagtäglichen Förderung unserer Kinder sind:
1. Differenzierung und Individualisierung durch

  • Tages- bzw. Wochenpläne, Freiarbeit, Lernen in Stationen & Werkstattlernen

  • Projektunterricht

  • Zusatzangebote für besonders flinke und lernstarke Kinder

  • Helferprinzip: Leistungsstarke Kinder helfen den weniger leistungsstarken Kindern

  • Differenzierte Hausübungen – sowohl nach dem Umfang, als auch vom Schwierigkeitsgrad

  • Differenzierte Leseerziehung im Rahmen der Patenschaft zwischen den Kindern der verschiedenen Schulstufen; Eltern Lesen Kindern vor;

  • Leseparadies (Leseraum mit gemütlichen Sofas und einem Lesetipi)

  • Computer: Programme mit unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen 

  • Einsatz von Kids Tablets

  • Wechsel der Sozialform (Gruppen-, Partner- oder Einzelarbeit)

  • Positives Verstärken durch Anerkennen des individuellen Lernfortschrittes

  • Beratung der Eltern bezüglich einer individuellen Förderung bzw. Aufgabenbetreuung

  • Schulische Nachmittagsbetreuung (Montag – Freitag bis 17 Uhr); auch in der Kleingruppe in Kooperation mit der ASO möglich

  • Regelmäßige Team-Konferenzen und Fach-Reflexionen der LehrerInnen

  • Teamsupervision

  • Schulentwicklung

2. Förderung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen

  • Förderunterricht integrativ und in Kleingruppen

  • Dyskalkulie -Training - Lernberatung Mathematik

  • Differenzierte Leseerziehung

  • Einsatz einer Schulassistentin mit 24 Wochenstunden

  • Einsatz eines Zweitlehrers als pädagogische Verstärkung in der 1. Klasse mit 5 Wochenstunden

  • Einsatz einer Lehrerin je Anforderung als Personalreserve mit 22 Wochenstunden

  • Sprachheilunterricht

  • Unterstützungssysteme der Bildungsdirektion für NÖ anfordern (Autismusberatung, AVWS, Beratungslehrer,…)

  • Helfersystem innerhalb des Klassenverbandes, aber auch klassenübergreifend

  • Üben mit allen Sinnen

  • Übungen dem jeweiligen Lerntyp anpassen

  • verstärkt Anschauungsmaterial einsetzen

  • Texte verstärkt strukturieren

  • Individuelle Stärken fördern und als Lernkanal nützen

  • Sinnes, Aufmerksamkeits- und Bewegungstraining

  • Betonung des Prozesses des Lernens- nicht nur das Leistungsergebnis

  • Durch Vorgabe von erreichbaren Zielen die Freude am Lernen erhalten bzw. wecken

  • Psychomotorische Entwicklungsbegleitung als Angebot am Nachmittag

3. Interessen- und Begabungsförderung

  • Ökologie & Gesundheit hautnah erleben 1. – 4. Schulstufe (Lehrausgänge, Schulgarten, Projekte, Klimaschutz)

  • Ernährung- und Haushalt als Unverbindliche Übung (3. und 4. Schulstufe)

  • Englisch als Unverbindliche Übung "Interessen und Begabungsförderung Englisch" (IBF-E) in der 2., 3. und 4. Schulstufe in Kooperation mit der Mittelschule Groß Siegharts

  • Musikstunde in Kooperation mit der Musikschule Groß Siegharts in der  2. und 4. Schulstufe

  • Naturwissenschaften als Unverbindliche Übung "Interessen- und Begabungsförderung Naturwissenschaften" (IBF-NAWI) in der 3. und 4. Schulstufe

4. Gesundheitsförderung für den schulischen Alltag

  • Wir versuchen Schule als Lern- und Arbeitsort so zu gestalten, dass gleichzeitig die Gesundheit aller Beteiligten gefördert und das Erreichen des Erziehungs- und Bildungsauftrags der Schule unterstützt wird.

  • Wir organisieren den Arbeitsplatz Schule so, dass Belastungen reduziert oder vermieden werden.

  • Individuelle Ressourcen stärken (Mitarbeitergespräche, Kollegiale Hospitationen, Supervision und Coaching)

  • Verbesserung der Beziehungskultur und Optimierung der Elternarbeit (QMS, Schulentwicklung)

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